PROPUESTA DIDÁCTICA GLOBALIZADA DE OTOÑO: "ADIVINA CUÁNTO TE QUIERO TODO EL AÑO"

Este álbum nos acompañará a lo largo de todo el curso como hilo conductor narrativo del cambio de estaciones. 

Se compone de cuatro historias, una para cada estación, en la que las dos liebres, madre e hija, juegan con los elementos del paisaje. Juegos tradicionales como el veo-veo o el pilla pilla se suceden en las delicadas ilustraciones de Anita Jeram, con texto de Sam McBratney y editado por Kókinos. 

Las secuencias de aprendizaje del método ABN que se llevan a cabo son las siguientes. Comenzamos en el aula de 3 años con el desarrollo de cuantificadores aproximativos utilizando las hojas de otoño. En primer lugar, se identifican las colecciones y a continuación se construyen:

CUANTIFICADORES APROXIMATIVOS: MUCHAS HOJAS Y POCAS HOJAS. IDENTIFICACIÓN

CUANTIFICADORES APROXIMATIVOS: MUCHAS HOJAS Y POCAS HOJAS. CONSTRUCCIÓN

CUANTIFICADORES APROXIMATIVOS: TODAS LAS HOJAS/NINGUNA HOJA

CUANTIFICADORES APROXIMATIVOS: PONER UNA HOJA MÁS

Seguidamente se abordan los cuantificadores comparativos.

CUANTIFICADORES COMPARATIVOS: PONER MÁS HOJAS QUE YO, PONER MENOS HOJAS QUE YO.

CUANTIFICADORES COMPARATIVOS: PONER HOJAS TANTAS HOJAS COMO YO.

CUANTIFICADORES COMPARATIVOS: PONER HOJAS IGUAL QUE YO.

Dentro del bloque de conteo continuamos con la secuencia de las distintas disposiciones en el conteo. A lo largo de los primeros meses de curso se introduce la correspondencia con la grafía.

Se desarrollan las primeras asociaciones cantidad-grafía y grafía-cantidad.

Se comienza con la ordenación de colecciones desordenadas con colecciones de hasta 5 elementos, dentro del segundo bloque, sentido y estructura del número.

Llevamos a nuestra amiga la liebre, tejida por las primorosas manos de mi hija Mara, a las colecciones que tienen más hojas y menos hojas, trabajando con ello la comparación simple.

Las hojas que hemos utilizado son el recurso que utilizamos para el desarrollo de contenidos, fuera ya de los bloques de aprendizaje del método ABN.

Colocamos las hojas en diferentes posiciones en el espacio con respecto a nuestro cuerpo y a la caja de cartón que aparece en la ilustración.

Realizamos series de dos elementos atendiendo al atributo de tamaño y también de elemento con diferentes frutos secos.

Abordamos actividades de conciencia léxica con la construcción de frases de tres elementos, utilizando fotos del alumnado, pictogramas y elementos reales.

Construimos la palabra otoño con tapones sobre la alfombra. 

Realizamos diferentes grafismos creativos utilizando los colores de esta estación. 

 

ABNIZANDO LA ASAMBLEA EN OCTUBRE: "DE NOCHE TODOS LOS GATOS SON VERDES"

 

En el mes de octubre comenzamos el trabajo de las primeras equivalencias en las colecciones de hasta tres elementos, utilizamos como recurso los lobos que pintamos durante el pasado mes y las brochas del aula.

EMPAREJAMIENTO DE COLECCIONES EQUIVALENTES

BÚSQUEDA DE COLECCIONES EQUIVALENTES

CREACIÓN DE COLECCIONES EQUIVALENTES

Comenzamos la construcción de la alfombra numérica, primero hasta el número tres y después hasta el cinco y practicamos los primeros saltos, constatando que nuestro alumnado se encuentra en un nivel cuerda de conteo.

El control de asistencia lo realizamos colocando una pinza en la recta numérica por cada alumno o alumna que ha venido a clase como se puede observar en las imágenes y en el vídeo.

 A continuación, ofrecemos imágenes de las rutinas de numeración en la asamblea de diferentes días del mes:

Otras actividades:

- Representación gráfica de actividades manipulativas

- Series de dos elementos con los colores de los dos primeros personajes:

- El juego de Kim: se presentan varios personajes, se guardan, se vuelven a sacar, pero uno se ha quedado en la bolsa, han de recordar cuál es.

- Emparejamiento de colores con la caja número 2 de Montessori y búsqueda de objetos de esos colores. 

ABNIZANDO CUENTOS EN LA ASAMBLEA

 

En esta entrada recopilamos enlaces a cuentos que hemos utilizado como hilo conductor en las asambleas.

• "DE NOCHE TODOS LOS GATOS SON VERDES". Vicent Péghaire. Océano Travesía.  
• "EL LADRÓN DE HOJAS". Alice Hemming. Nicola Slater. Miau. 
• "EL LADRÓN DE SOL". Alice Hemming Nicola Slater. Miau. 
• "EL LOBO QUE QUERÍA CAMBIAR DE COLOR". Orianne Lallemand, Éléonore Thuillier. Ecir. 
• "¡ESA ES MI FLOR". Alice Hemming. Miau. 
• "GAVIOTA GOURMET". El Hematocrítico, Alberto Vázquez. Anaya.
• "LA PEQUEÑA ORUGA GLOTONA". Eric Carlé. Kókinos.
• "LA VACA QUE FUE AL COLE". Andy Cutbill. RBA.
• "UNA SEMANA EN EL NIDO". Mario Gomboli. Gaviota.

ABNIZANDO LA ASAMBLEA EN SEPTIEMBRE: "DE NOCHE TODOS LOS GATOS SON VERDES"

El álbum "De noche todos los gatos son verdes", de Vicent Péghaire editado por Océano travesía, nos acompañará a lo largo de todo el curso como hilo conductor de las rutinas de numeración de la asamblea. 

En la web de canal lector podemos leer una interesante reseña de este texto: Creatividad, originalidad, diseño, sorpresa y emoción, se conjugan en esta obra. A partir de obras pictóricas del arte contemporáneo, el autor invita al lector a adentrarse en un mundo donde todo es posible, donde los animales pueden tener el color que uno se imagine. Cada día de la semana, el protagonista ve a un animal distinto en un lugar diferente. Él niño tendrá que levantar la solapa para comprobar si es cierto o no. Divertido, capaz de sorprender y de mantener la atención y la curiosidad...¡hasta el final!, donde aparece una relación de las obras de arte que se han presentado.

A continuación se comparten algunos recursos elaborados en relación con este cuento.

CARTELES PARA LOS DÍAS DE LA SEMANA Y PINZAS DE LA TABLA DEL 100  

CUADERNILLO CON FICHAS DE TRABAJO Y CANCIÓN. 

La canción es de elaboración propia, tanto el texto como la música, si alguna estáis interesadas en escucharla, ponedlo en comentarios e intentaré subir el audio. 

 

 BARAJA ANIMALES DEL CUENTO

Veamos como se trabaja este texto en el aula.

Cada día se busca al animal correspondiente para colocarlo en su cartel:

• Lunes: rinoceronte rojo
• Martes: lobo azul
• Miércoles: oso amarillo
• Jueves: gato verde
• Viernes: perro rosa
• Sábado: pulpo anaranjado
• Domingo: caballo morado

Cada día colocaremos la cantidad correspondiente al día de la semana (lunes 1, martes 2…) utilizando referentes con distinto nivel de abstracción:
Material real: depresores.
Material simbólico: 

• moldes de manos
• cara de dado
• grafía

Construimos el nombre del día de la semana y contamos las letras representando esa cantidad con moldes de manos.

Los animales de los que disponemos en el aula son el recurso utilizado para el desarrollo de los cuantificadores aproximativos y comparativos. En las imágenes aparecen también unos animales de crochet, tejidos por mi hija Mara, una auténtica artista del ganchillo.

CUANTIFICADORES APROXIMATIVOS.

En primer lugar, se pide que identifiquen las colecciones y posteriormente que las construyan.

MUCHOS-POCOS

TODOS-NINGUNO

ALGUNOS

PONER UNO MÁS

CUANTIFICADORES COMPARATIVOS

IGUAL QUE YO

MÁS QUE YO/MENOS QUE YO

TANTOS COMO

Desarrollamos otras actividades:

- Direccionalidad de los objetos

- Actividades plásticas: pintamos rollos de papel para representar al lobo azul.

- Fichas de trabajo en torno al texto.

En las primeras semanas del mes de septiembre hemos repasado contenidos y para ello hemos trabajado con cantidades pequeñas. Esto le da seguridad a todos los alumnos/as y atendemos a todos los ritmos de aprendizaje. 

Trabajamos el día del mes, 23 y 24 de septiembre, para ello elegimos la última cifra para realizar las actividades. 

Encadenamiento de conjuntos patrones. Buscaremos los vecinos de las cantidad trabajada y a continuación iremos encadenando el resto de  cantidades. Para ello hemos utilizado el recurso de la baraja de cartas. 

Día 23 de septiembre 

Trabajamos los vecinos manipulativamente.

Día 24 de septiembre 

Sol de los números. 

Recorridos en tabla del 100 (hasta el 30) con distancias cortas. Conocemos le punto de partida y el recorrido y se le pregunta por el punto de destino. Realizamos la predicción y luego comprobamos. 

Rinoceronte rojo está en el número 9 y en el dado son ha salido que avanza 4 casillas, ¿a que número llegará? 

Se realiza la predicción señalando el número que creemos que es el correcto y comprobamos. 

En este recorrido estamos trabajando también la fronteras de los números. 

Gato verde está en el número 17 y en el dado son ha salido que avanza 6 casillas, ¿a que número llegará? 

En la siguiente situación hemos necesitado poner depresores para marcar el camino que va a seguir el pulpo naranja hasta su destino. De está forma estamos atendiendo a los diferentes ritmos de aprendizaje del aula realizando la misma actividad.

Pulpo naranja está en el número 2 y en el dado son ha salido que avanza 6 casillas, ¿a que número llegará?