En el mes de marzo comienza la
primavera, nuestra querida ardilla nos presenta una nueva aventura de la mano
de la editorial Miau, se trata de “¡Esa es mi flor!” escrito por Alice Hemming e ilustrado
por Nicola Slater.
Veamos algunas de las actividades que
realizamos al presentar un nuevo álbum en el aula:
Análisis
matemático del título: colocando un depresor por cada letra y realizando sumas
encadenadas en la tabla del 100 con las cantidades de cada letra.
Construcción
del precio y realización de una ficha individual con la composición elegida.
El conteo de los días de invierno ha terminado. construimos la cantidad de días de primavera, la
representamos con policubos y vamos contando los días que quedan de primavera y
los que han pasado. Este álbum será el hilo conductor de nuestra asamblea durante esta estación,
Cuando
quedan 91 días de primavera aprovechamos para practicar el conteo de decenas de
manera descendente y con ello la pandilla del 1.
-
Quedan
91 días de primavera, si pasan diez días más ¿Cuántos días de primavera quedan?
-
Quedan
81 días de primavera, si pasan diez días más ¿Cuántos días de primavera quedan?
-
Quedan
71 días de primavera, si pasan diez días más ¿Cuántos días de primavera quedan?
-
Quedan
61 días de primavera, si pasan diez días más ¿Cuántos días de primavera quedan?
-
Y
así sucesivamente.
Los
elementos que acompañan el paso de los días de la semana han cambiado,
adaptándose a la secuencia de la historia.
-
El
lunes aparece la flor.
-
El
martes ardilla quiere taparla con unas ramas.
-
El
miércoles quiere tapar la flor con un un paraguas.
-
El
jueves ardilla espanta un abejorro que se acerca a la flor.
-
El
viernes ardilla le pone un cubo encima a la flor.
-
El
sábado y el domingo todo el campo se llena de flores.
El refrán
de este mes es: “A nadie debe extrañar que en marzo empiece a tronar”.
Realizamos, al igual que con el título del álbum, un análisis matemático de la
frase. Realizamos sumas encadenadas en la tabla del 100 con las cantidades de letras que tienen las palabras del refrán.
Las flores que recorta el alumnado similares a las que aparecen en la ilustración, son el recurso que se utiliza para el conteo de 5 en 5.
Disposición de elementos en el conteo.
Realizamos actividades en recta numérica y tabla del 100 de manera simultanea para el trabajar las fronteras, conocemos el punto de partida y el de llegada y tenemos que averiguar el recorrido.
Las
flores que utilizamos en la asamblea son el recurso que utilizamos para
practicar mitades y dobles con plantillas. Se realiza a nivel individual en el
momento de asamblea.
A
continuación, practicamos dobles y mitades desde el punto de vista del reparto
proporcional. Ardilla y Pájaro están viendo las mariposas que hay por el campo,
Pájaro está más atento, por cada mariposa que ve Ardilla, Pájaro ve dos
mariposas:
-
Si Ardilla ve 1 mariposa ¿Cuántas mariposas ve Pájaro?
-
Si Ardilla ve 2 mariposas ¿Cuántas mariposas ve Pájaro?
-
Si Ardilla ve 3 mariposas ¿Cuántas mariposas ve Pájaro?
-
Si Ardilla ve 4 mariposas ¿Cuántas mariposas ve Pájaro?
-
Si Ardilla ve 5 mariposas ¿Cuántas mariposas ve Pájaro?
Después
realizamos el proceso inverso, por cada dos mariposas que ve Pájaro, Ardilla ve
una mariposa:
-
Si Pájaro ve 2 mariposas ¿Cuántas mariposas ve Ardilla?
-
Si Pájaro ve 4 mariposas ¿Cuántas mariposas ve Ardilla?
-
Si Pájaro ve 6 mariposas ¿Cuántas mariposas ve Ardilla?
-
Si Pájaro ve 8 mariposas ¿Cuántas mariposas ve Ardilla?
-
Si Pájaro ve 10 mariposas ¿Cuántas mariposas ve Ardilla?
Las
flores son, de nuevo, el recurso que utilizamos para el desarrollo del reparto
irregular inverso:
-
Ardilla y Pájaro están cuidando 3 flores, si Ardilla está cuidando 1 flor
¿Cuántas flores está cuidando Pájaro?
-
Ardilla y Pájaro están cuidando 5 flores, si Ardilla está cuidando 2
flores ¿Cuántas flores está cuidando Pájaro?
-
Ardilla y Pájaro están cuidando 6 flores, si Ardilla está cuidando 4
flores ¿Cuántas flores está cuidando Pájaro?
-
Ardilla y Pájaro están cuidando 10 flores, si Ardilla está cuidando 5
flores ¿Cuántas flores está cuidando Pájaro?
Practicamos
las cuatro etapas de la secuencia de la suma de sumandos iguales con la
siguiente puesta en escena:
·
Ardilla ve en el bosque 3 abejas, 4 mariposas y 2 golondrinas ¿Cuántos
animales ve en el bosque Ardilla?
·
Ardilla ve en el bosque 5 abejas, 4 mariposas y 4 golondrinas ¿Cuántos
animales ve en el bosque Ardilla?
·
Ardilla ve en el bosque 7 abejas, 3 mariposas y 6 golondrinas ¿Cuántos
animales ve en el bosque Ardilla
·
Ardilla ve en el bosque 6 abejas, 6 mariposas y 8 golondrinas ¿Cuántos
animales ve en el bosque Ardilla?
Ardilla
y Pájaro están regando flores, Ardilla ha regado 5 flores, si hubiera regado 2
flores más, habría regado la misma cantidad de flores que ha regado Pájaro
¿Cuántas flores ha regado Pájaro? Con este enunciado trabajamos las situaciones de Igualación
5, a continuación, cambiamos las cantidades y las llevamos a amigos del 10: Ardilla
y Pájaro están regando flores, Ardilla ha regado 6 flores, si hubiera regado 4
flores más, habría regado la misma cantidad de flores que ha regado Pájaro
¿Cuántas flores ha regado Pájaro?
Continuamos
desarrollando la situación complementaria, la Igualación 6, con los siguientes
enunciados:-
Ardilla y Pájaro están regando flores, Ardilla ha regado 10 flores, si se
hubieran marchitado 4 flores, le quedaría la misma cantidad de flores que ha
regado Pájaro ¿Cuántas flores ha regado Pájaro?
-
Ardilla y Pájaro están regando flores, Ardilla ha regado 10 flores, si se
hubieran marchitado 3 flores, le quedaría la misma cantidad de flores que ha
regado Pájaro ¿Cuántas flores ha regado Pájaro?
Seguidamente
recogemos imágenes de algunas rutinas de numeración llevadas a cabo en la
asamblea:Día
14
Día
22: en el vídeo se puede observar la soltura en el manejo del dinero para
componer cantidades.
Día
25
Finalmente,
hemos realizado una ficha bibliográfica del cuento.
Comeletras va a jugar con alguien que tiene más piezas que Sebastián, por lo que Sebastián y Salomé no pueden ser. 
Hacemos otra tanda para los que faltan, variando las cantidades y las pistas. 
