Lucía García, Ana Vela y Maite Murillo creamos este blog con la intención de compartir juegos y experiencias cotidianas a partir del rincón de las bagatelas donde utilizamos recursos no estructurados, semiestructurados y estructurados matemáticamente desde una perspectiva globalizadora y siguiendo un poco la filosofía de las pedagogas italianas Rosa y Carolina, las hermanas Agazzi.
Nuestra
querida Ardilla nos enseña el refrán de octubre: “En octubre de hojas el campo
se cubre”. Como ya sucedió el mes anterior, realizamos un análisis matemático
del refrán, contabilizando las letras con depresores y colocando la grafía
correspondiente.
Finalmente, colocaremos
los ordinales correspondientes a cada palabra y realizaremos un trabajo
individual de ordenación de las mismas.
Nuevamente
construiremos la cuerda del mes, comparando la cantidad de días lectivos y
festivos.
Contextualizamos
situaciones de Comparación 1 utilizando como recurso las hojas que ha
encontrado Ardilla y las que ha encontrado el pájaro carpintero.
“Ardilla
tiene diez hojas y el pájaro carpintero tiene 3 hojas, ¿Cuántas hojas más que
el pájaro carpintero tiene Ardilla?”
Se cambian
las cantidades y el recurso para visualizar la comparación. En este caso serán
las sartas el material utilizado para resolver estas situaciones.
A
continuación, se presentan imágenes de la asamblea en varios días del mes, los
soles se han realizado teniendo como contexto las ferias del las Fiestas del
Pilar que están muy presentes para nuestro alumnado en el mes de octubre.
Se
observa que comienza el trabajo de vecinos de arriba y abajo con el apoyo de
las ventanas del material de aula de Anaya.
Rutinas de
numeración del día 2 de octubre.
Rutinas de
numeración del día 5 de octubre.
Rutinas de
numeración del día 9 de octubre.
Rutinas de
numeración del día 10 de octubre.
Rutinas de
numeración del día 11 de octubre.
Rutinas de
numeración del día 16 de octubre.
Rutinas de
numeración del día 19 de octubre.
Rutinas de
numeración del día 23 de octubre.
Rutinas de
numeración del día 30 de octubre.
Asociación grafía-cantidad cantidad-grafía.
Disposición de elementos en el conteo
Reparto regular en dos partes con cantidades pares e impares.
Representación gráfica de repartos.
“Ardilla
ha encontrado diez hojas marrones y 5 hojas naranjas, ¿Cuántas hojas ha encontrado
la Ardilla en total?”
Con esta situación se trabaja la categoría de Combinación 1, utilizando recta
numérica y signos gráficos para su desarrollo.
“Ardilla
ha encontrado diez hojas marrones y naranjas, si siete hojas son marrones,
¿Cuántas hojas naranjas se ha encontrado Ardilla?”, en este caso es una situación de
Combinación 2.
Para
finalizar, dentro del desarrollo del pensamiento computacional, completamos un
cuadro de doble entrada con las hojas de diferentes colores y diferentes
posiciones.
Recrearemos
la búsqueda de hojas de Ardilla con Bee bot.
A continuación, dejamos imágenes de
la ficha bibliográfica realizada por el alumnado.
En los tres
niveles de Educación Infantil nos parece de gran interés contar con un texto a
lo largo de todo el curso con el que trabajar sistemáticamente el acercamiento
a la lectura y la escritura.
Este curso hemos elegido “Abeceoficios” de Pilar
Lozano Carbayo y Leyre Martín, de la editorial Bruño, por diferentes razones. Este álbum presenta las letras en orden
alfabético y, además, con cada una de ellas nombra un oficio diferente, describiéndolo
en sencillas rimas.
Los oficios que aparecen respetan, a nuestro modo de ver,
la igualdad de género que ha de estar presente de manera transversal en nuestro
día a día del aula. Por otro lado, nos parece interesante abordar a lo largo de
todo el curso el vocabulario relacionado con los oficios y ampliar, de esta
manera, la visión que nuestro alumnado puede tener de los diferentes trabajos.
El primer
oficio que presentamos es el de ingeniera. En la ilustración aparecen unos
tornillos que utilizaremos como recurso en los repartos irregulares en tres partes. La situación que se presenta es que hay tres
ingenieras que van a repartirse los tornillos de diferente manera en cada ocasión. Un secretario o secretaria tomará nota de las propuestas.
Nos lanzamos
a diseñar puentes con un juego de dados, gracias al cual trabajaremos
diferentes fases de la tabla de la suma.
El puente
comienza en el número que sale en la tirada del primer dado y se extiende
tantas piezas o depresores como marque la segunda tirada.
-Primera
tirada: sale un tres, la ingeniera o ingeniero encargado de elaborarlo comenzará el puente en ese número. En la segunda tirada sale tres de nuevo, la encargada o encargado colocará tantos
depresores como la cantidad que aparece en la tirada, en este caso otro tres,
¿Hasta qué número llegará su puente? De este modo trabajamos también el primer
tipo de actividad en recta numérica.
-En
la segunda ronda, en las tiradas salen cinco y cuatro, con lo cual el puente
llegará hasta el número nueve.
-Tercera
ronda, salen un ocho y un dos, con lo cual el puente llegará hasta el número
diez.
-Cuarta
tirada, salen un cinco y un siete, con lo cual el puente llega hasta el doce.
Finalmente
pedimos al alumnado que dibuje alguna de las situaciones u otra que se invente
con otras cantidades.
Con el alumnado de 4 años realizamos recorridos en recta numérica con cantidades más pequeñas.
Conozco el punto de partida y el de llegada y preguntamos por el recorrido.
El ingeniero necesita tornillos para construir su robot. El ingeniero tiene su taller en el número 3 y los tornillos se encuentran en el 8 ¿Cuántos saltos tendrá que dar para conseguirlos?
En la presentación del oficio de ingeniera, aprovechamos para practicar en la pizarra el trazo de la letra i en minúscula y el pensamiento computacional.
El
siguiente oficio que presentamos es el de electricista, realizamos actividades
de reconocimiento de la vocal en el texto, así como su trazo con
gomets.
El
electricista se encarga de arreglar los enchufes y otros aparatos de las casas,
con este contexto aprovechamos para construir las primeras familias en formato
de casas.
En el siguiente vídeo se observa cómo se lleva a cabo en el aula.
El o la electricista tiene que buscar su taladro para realizar una reparación, partiendo de esta situación se desarrolla la secuencia de la bisección. 1) El electricista está a en el número 6 y su taladro está a 4 pasos, ¿en qué número está el taladro?
2) El electricista está a en el
número 5 y su taladro está a 4 pasos, en el número 9 ¿Dónde está la llave
inglesa que está a 4 pasos, pero en el otro sentido?
3) El electricista está en el
número 6, el taladro y la llave inglesa están a 1,2,3, 4… pasos del
electricista ¿en qué números están?
4) La llave inglesa está en el número 6 y el taladro
está en el número 10, el electricista se va a poner a una distancia de dos
números de cada herramienta ¿en qué número se pondrá el electricista?
En el laboratorio realizamos experimentos
sobre electricidad estática.
Para el
desarrollo del pensamiento computacional marcamos recorridos que Bee Bot tiene
que hacer para encontrar su escalera de electricista.
Utillero es
el siguiente oficio que trabajamos en clase, nuevamente realizamos las
actividades de acercamiento a la lectura y escritura en base al texto del
álbum.
Las ilustraciones de los álbumes ilustrados son un gran recurso e intentamos sacarles le máximo provecho. En esta ocasión hemos contado los elementos del utillero que aparecen en la imagen (pelotas, botellas, taquillas)
El trabajo
del utillero incluye la ordenación de las camisetas de los equipos, así que le
ayudamos a ordenarlas según su número.
A
continuación, realizamos actividades de intercalación, después de haber
retirado una de las camisetas.
También se han trabajado diferentes categorías semánticas de problemas.
Cambio 1 (CA1): El Utillero lleva en su cesta 3 camisetas y el entrenador le da 2 camisetas más ¿Cuántas camisetas llevará en total el utillero?
Primero realizamos el pronostico de la situación y después comprobaremos el resultado.
El Utillero lleva en su cesta 7 camisetas y el entrenador le da 3 camisetas más ¿Cuántas camisetas llevará en total el utillero?
Combinación 1 (CO1): El Utillero lleva en su cesta 4 camisetas azules y 3 camisetas rosas ¿Cuántas camisetas lleva en total el utillero?
Comparación 1 (CM1): El utillero del equipo rosa tiene 5 pelotas y el utillero del equipo azul 3 ¿Quién tiene más pelotas? ¿Cuántas pelotas más que el equipo azul tiene el equipo rosa?
Comparación 2 (CM2): El utillero del equipo rosa tiene 5 pelotas y el utillero del equipo azul 3 ¿Quién tiene menos pelotas? ¿Cuántas pelotas menos que el equipo rosa tiene el equipo azul?
Igualación 1 (IG1): El utillero del equipo rosa tiene 5 pelotas y el utillero del equipo azul 3 ¿Cuántas pelotas tiene que coger el utillero del equipo azul para tener la misma cantidad de pelotas que el equipo rosa?
Finalmente
trabajamos los amigos del diez por composición de cantidades con camisetas y
pantalones.
El último
oficio que presentamos es el de odontólogo, del cual no realizamos actividades
matemáticas por falta de tiempo.
