ABNIZANDO LA PRIMAVERA CON "ADIVINA CUÁNTO TE QUIERO TODO EL AÑO"

 

La pequeña liebre color avellana observa, a lo largo de esta narración de primavera, cómo los animales del bosque han crecido y han cambiado.

Compartimos la baraja que se ha utilizado para el desarrollo de algunas de las secuencias de aprendizaje.

 

 Las mariposas y flores que aparecen en la ilustración son el recurso que utilizamos para las equivalencias entre conjuntos patrones. 

Continuamos con la búsqueda y encadenamiento de patrones vecinos, comenzamos con la tarjeta de cuatro mariposas. 

En el siguiente vídeo puede observarse cómo se lleva la actividad al aula. 

A continuación. con la misma baraja realizamos ordenación de colecciones desordenadas de menor a mayor cantidad y sin apoyo de la recta numérica. 

Practicamos diferentes disposiciones en el conteo con las flores que aparecen en la ilustración. 

Las mariposas que se posan en las flores son el contexto utilizado para el desarrollo de correcciones y ajustes en la aplicación de la cadena numérica, tal como se puede visualizar en el siguiente vídeo. 

La liebre quiere llegar hasta donde está la oruga, con esta puesta en escena practicamos actividades en la recta numérica, conociendo el punto de origen y el de llegada, preguntamos por el recorrido. 

La liebre está en el número 3 y la oruga en el número 4 ¿Cuántos pasos tiene que dar la liebre para llegar hasta la oruga?

La liebre está en el número 6 y la oruga en el número 2 ¿Cuántos pasos tiene que dar la liebre para llegar hasta la oruga?

Realizamos repartos regulares en dos partes de diez elementos, en este caso flores, en dos jarrones. 

Las mariposas que se reparten en dos flores de diferentes maneras nos ofrecen el contexto para la puesta en escena de los amigos del 2 y del 3. 

Veamos un juego de comparación con la baraja de la primavera. 

Ahora es el propio alumnado quien dramatiza situaciones de Cambio 1: En la flor hay 3 mariposas, si llegan 2 mariposas más ¿Cuántas mariposas habrá en la flor?. A continuación se cambian las cantidades y se realiza con material figurativo y simbólico. 

La misma puesta en escena nos sirve para desarrollar situaciones de Cambio 2: En la flor hay 6 mariposas, si se marchan 2 mariposas, ¿Cuántas mariposas quedan en la flor?

Finalmente, desarrollamos situaciones de Combinación 1 que nos permiten, en ciertos casos, el trabajo de los dobles con la técnica de los dedos de las manos. En una flor hay dos mariposas y en la otra flor hay dos mariposas ¿Cuántas mariposas hay en las dos flores?

A continuación mostramos algunos juegos realizados en estaciones de aprendizaje: 

- Juego de dados para el afianzamiento del patrón físico sin significado del cardinal 6.

- Series de 3 elementos

- Unillo

- Encontrar el elemento en común entre dos colecciones.